วิธีการที่โรงเรียนของรัฐ เอกชน และกฎบัตรตอบสนองต่อโรคระบาด

ครูในโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิมมีแนวโน้มที่จะบอกว่าพวกเขาขาดทรัพยากรและการสนับสนุน และมีโอกาสน้อยที่จะจัดบทเรียนแบบสดและโต้ตอบระหว่างการเรียนรู้ทางไกล

ในช่วงเริ่มต้นของการระบาดใหญ่ในเดือนมีนาคม 2020 โรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิม โรงเรียนเช่าเหมาลำ และโรงเรียนเอกชนส่วนใหญ่ ถูกบังคับให้ปิดตัวลงในช่วงที่เหลือของปีการศึกษา – และดูเหมือนว่าจะนานกว่านั้นมาก – แม้ว่า การเล่าเรื่องที่จัดทำโดยฝ่ายนิติบัญญัติของพรรครีพับลิกันและผู้สนับสนุนการเลือกโรงเรียนที่โรงเรียนเอกชนอยู่ในหลักสูตร

ในความเป็นจริง ข้อมูลของรัฐบาลกลางใหม่แสดงให้เห็นว่าในขณะที่ 77% ของโรงเรียนของรัฐและ 82% ของผู้เช่าเหมาลำหันไปใช้การเรียนรู้ทางไกล ดังนั้น 73% ของโรงเรียนเอกชนก็เช่นกัน

แต่สิ่งที่เริ่มเป็นแนวทางทั่วไปในการนำทางการระบาดใหญ่ที่เริ่มต้นปีที่สามได้เปลี่ยนไปอย่างรวดเร็วในช่วงต้นเดือน และในขณะที่ทั้งสามภาคส่วนก้าวหน้าไปข้างหน้าด้วยการเรียนรู้ทางไกล วิธีการที่แตกต่างกันของพวกเขาได้วางรากฐานสำหรับการคำนวณระดับชาติที่ดำเนินการอยู่เหนือระบบการศึกษาสาธารณะของประเทศ ซึ่งเป็นระบบที่ในช่วงสองปีที่ผ่านมาได้เพิ่มช่องว่างทางวิชาการ สังคม และอารมณ์ในหมู่เด็กๆ อย่างลึกซึ้ง ได้ทดสอบความสามารถของครูผู้สอนและการต่อสู้ทางการเมืองและวัฒนธรรมที่ก่อกำเนิดขึ้นซึ่งส่งผลกระทบต่อรัฐบาลทุกระดับ ตั้งแต่คณะกรรมการโรงเรียนไปจนถึงการแข่งขันของผู้ว่าการ

อย่างน้อยนั่นคือภาพที่โผล่ออกมาจากข้อมูลของรัฐบาลกลางใหม่ที่เผยแพร่โดย National Center for Education Statistic ซึ่งเจาะลึกถึงวิธีที่โรงเรียนของรัฐ กฎบัตร และโรงเรียนเอกชนดำเนินการในช่วงต้นของการระบาดใหญ่ ซึ่งเป็นข้อมูลใหม่ที่พูดถึงทั้ง ความแตกต่างที่ชัดเจนและเหมาะสมยิ่งระหว่างภาคส่วนต่างๆ และความสามารถในการให้การศึกษาแก่เด็กในช่วงเวลาที่เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่

ครูในโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิมมีแนวโน้มมากกว่าครูในโรงเรียนเช่าเหมาลำและโรงเรียนเอกชนที่จะบอกว่าพวกเขาขาดทรัพยากรและการสนับสนุนในช่วงเริ่มต้นของการระบาดใหญ่ และมีโอกาสน้อยที่จะจัดบทเรียนสดแบบโต้ตอบระหว่างการเรียนรู้ทางไกล ตามการสำรวจของรัฐบาลกลางที่เผยแพร่ล่าสุด เดือนของนักการศึกษาในโรงเรียนของรัฐและเอกชนหลายพันคนทั่วสหรัฐอเมริกา

แบบสำรวจซึ่งมาจากศูนย์สถิติการศึกษาแห่งชาติ ได้สำรองหลักฐานที่มีมายาวนานว่าครูจำนวนมากรู้สึกว่าตนต้องอยู่ด้วยตัวเองโดยแท้จริงแล้ว ขณะที่พวกเขาพยายามดิ้นรนเพื่อรับมือกับโควิด-19 ดำเนินการในช่วงปีการศึกษา 2020-21 โพลเน้นว่าโรงเรียนดำเนินการอย่างไรในช่วงเริ่มต้นของการระบาดใหญ่ในฤดูใบไม้ผลิ 2020

เมื่อถูกถามว่ารู้สึกว่ามีทรัพยากรและการสนับสนุนที่จำเป็นในการสอนอย่างมีประสิทธิภาพในช่วงการระบาดใหญ่ในฤดูใบไม้ผลิปี 2020 หรือไม่ ครูโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิม 61% ตอบว่าใช่ เทียบกับ 66% ของครูโรงเรียนเช่าเหมาลำและ 76% ของครูโรงเรียนเอกชน

ความเครียดรุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนที่มีความยากจนในระดับสูง กล่าวคือ ซึ่งนักเรียนสามในสี่หรือมากกว่านั้นมีคุณสมบัติสำหรับอาหารกลางวันฟรีหรือลดราคา ในโรงเรียนเหล่านั้น ครูเพียง 59% รู้สึกว่าได้รับการสนับสนุนเพียงพอ ความผิดหวังเหล่านี้อาจช่วยอธิบายได้ว่าทำไมครูครึ่งหนึ่งในการสำรวจความคิดเห็นล่าสุดของสหภาพแรงงานกล่าวว่าพวกเขากำลังพิจารณาที่จะออกจากอาชีพนี้

จุดกดดันหลายจุดกำลังเดือดตามเวลาจริง เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว ครูในมินนิอาโปลิสนัดหยุดงานเป็นครั้งแรกนับตั้งแต่ปี 2522 โดยเรียกร้องค่าจ้างที่สูงขึ้น ขนาดชั้นเรียนที่ต่ำกว่า บริการด้านสุขภาพจิตที่ดีขึ้นสำหรับเด็ก และความมุ่งมั่นในการสรรหาและรักษาครูผิวสี

Randi Weingarten ประธานสหพันธ์ครูแห่งอเมริกาซึ่งมีสมาชิก 1.7 ล้านคนกล่าวว่า “ลูกๆ ครอบครัว และนักการศึกษาของเราได้ผ่านความท้าทายครั้งใหญ่ในช่วงสองปีที่ผ่านมา”

“นักการศึกษาและนักเรียนควรมีความสำคัญ และภาคควรจัดเตรียมเงื่อนไขและสภาพแวดล้อมที่พวกเขาต้องการเพื่อให้ประสบความสำเร็จ” เธอกล่าว “เขตการศึกษาควรเคารพนักการศึกษาและดูแลให้นักเรียนมีโปรแกรมและบริการที่จำเป็นต่อการเติบโต”

โพลยังเน้นให้เห็นถึงความไม่เชื่อมโยงระหว่างผู้นำโรงเรียนกับเจ้าหน้าที่ เมื่อถามผู้บริหารว่าพวกเขามีทรัพยากรเพียงพอและการสนับสนุนในการทำงานหรือไม่ 74% ในโรงเรียนของรัฐแบบดั้งเดิม 72% ในโรงเรียนเช่าเหมาลำและ 78% ในโรงเรียนเอกชนตอบว่าใช่

โดยรวมแล้ว การเรียนรู้ทางไกลเป็นความจริงสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ไม่ว่าจะไปโรงเรียนของรัฐหรือเอกชน เจ็ดสิบเจ็ดเปอร์เซ็นต์ของโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิม 82% ของกฎบัตรและ 73% ของโรงเรียนเอกชนกล่าวว่าพวกเขาต้องย้ายชั้นเรียนบางส่วนหรือทั้งหมดทางออนไลน์ในช่วงการแพร่ระบาด

แต่คุณภาพของการเรียนทางไกลนั้นแตกต่างกันอย่างมาก ครูโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิมเพียง 46% บอกว่าพวกเขากำหนดเวลาบทเรียนแบบเรียลไทม์ซึ่งนักเรียนสามารถดูหรือฟังสดและถามคำถาม ซึ่งจะสร้างประสบการณ์การเรียนรู้แบบตัวต่อตัวได้ใกล้เคียงที่สุด ในการเปรียบเทียบ 55% ของกฎบัตรและ 63% ของครูโรงเรียนเอกชนจัดบทเรียนสด

อันที่จริง 13% ของครูในโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิมกล่าวว่าพวกเขาไม่มีปฏิสัมพันธ์แบบเรียลไทม์กับนักเรียนเลยในช่วงการระบาดของโคโรนาไวรัสในฤดูใบไม้ผลิปี 2020 ไม่แม้แต่ในเวลาทำการออนไลน์หรือพูดคุยกับนักเรียนผ่านวิดีโอหรือการโทรด้วยเสียง ในการเปรียบเทียบ 9% ของครูเช่าเหมาลำหรือครูโรงเรียนเอกชนกล่าวว่าพวกเขาไม่มีปฏิสัมพันธ์แบบสด

มิเกล คาร์โดนา รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการ กล่าวในการประชุมประจำปีของผู้อำนวยการเขตการศึกษาของประเทศเมื่อเดือนที่แล้ว โดยแสดงความเสียใจกับการสูญเสียการเรียนรู้อันเนื่องมาจากการปิดโรงเรียนและการสูญเสียปฏิสัมพันธ์กับนักการศึกษา

ตัวอย่างเช่น ช่วงเก้าสัปดาห์แรกของการเรียนรู้ทางไกลสำหรับนักเรียนในแอตแลนตาในช่วงเริ่มต้นของการระบาดใหญ่ คาดว่าจะได้ลบผลการเรียนต่อเนื่องหลายปี ส่งผลให้คะแนนการทดสอบภาษาอังกฤษทั่วทั้งรัฐลดลง 3.6 คะแนน และ 4.9 จุดลดลงในการทดสอบคณิตศาสตร์ อันที่จริง ผู้กำหนดนโยบายการศึกษาของแอตแลนต้ากล่าวในขณะนั้นว่าการพลิกกลับเป็นเสมือนได้รับผลตอบแทนอย่างมากอย่างมากจนมีนักเรียนที่ด้อยโอกาสในอดีตเพียง 3 ใน 10 คนเท่านั้นที่อยู่บนเส้นทางสู่ความสามารถระดับชั้น

และสำหรับเขตการศึกษาในเมืองอย่างแอตแลนต้า ซึ่ง 70% ของนักเรียนผิวดำยังคงเรียนรู้ทางไกลในเดือนพฤษภาคม 2021 การสูญเสียการเรียนรู้เหล่านั้นก็เพิ่มขึ้นเท่านั้น รายงานจาก McKinsey & Company พบว่าทั่วประเทศในช่วงต้นปีการศึกษา 2564-2565 นักเรียนผิวขาวสูญเสียการเรียนรู้สี่ถึงแปดเดือนในขณะที่นักเรียนผิวสีสูญเสียเวลาหกถึง 12 เดือน

การเรียนรู้ทางไกลยังเกี่ยวข้องกับการผลักดันวิกฤตสุขภาพจิตของนักเรียน ซึ่งรวมถึงอัตราการซึมเศร้า ความวิตกกังวล และการทำร้ายตัวเองที่เพิ่มขึ้น ซึ่งส่งผลกระทบรุนแรงเป็นพิเศษสำหรับนักเรียน LGBTQ ที่สูญเสียระบบสนับสนุนในโรงเรียน

“เมื่อเราคิดถึงผลกระทบจากการระบาดใหญ่ของนักเรียนที่มีต่อนักเรียนอย่างไม่สมส่วน เราต้องทำให้แน่ใจเมื่อเราเปิดโรงเรียนขึ้นมาใหม่ เราชดเชยสิ่งนั้น ที่พวกเขามีทางเลือกเช่นเดียวกับนักเรียนคนอื่นๆ” คาร์โดนากล่าว “นั่นอาจหมายความว่าเราให้ทุนมากขึ้นเพราะพวกเขายังไม่มีอุปกรณ์และนักเรียนที่อยู่ตามท้องถนนมี [พวกเขา] เมื่อสามปีที่แล้วหรือว่าพวกเขายังไม่มีบรอดแบนด์และนักเรียนที่อยู่ตามท้องถนนก็มีเมื่อสามปีที่แล้ว”

อันที่จริง เหตุผลหนึ่งที่ครูโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิมมีปฏิสัมพันธ์แบบเรียลไทม์กับนักเรียนน้อยลงก็คือไม่ใช่ว่านักเรียนทุกคนจะสามารถเข้าถึงบทเรียนดังกล่าวจากระยะไกลได้ ผู้บริหารโรงเรียนเอกชนส่วนใหญ่ 58% กล่าวว่าเด็กทุกคนที่โรงเรียนของตนมีอินเตอร์เน็ตที่บ้านอยู่แล้วก่อนที่จะเกิดโรคระบาด มีเพียง 3% ของผู้อำนวยการโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิมและ 10% ของผู้อำนวยการโรงเรียนกฎบัตรเท่านั้นที่สามารถพูดได้เช่นเดียวกัน

“นักเรียนต้องการการเข้าถึงอุปกรณ์เทคโนโลยีที่เท่าเทียมกันและอินเทอร์เน็ตที่เสถียรและเชื่อถือได้

เพื่อที่จะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ออนไลน์” เพ็กกี้ คาร์ กรรมาธิการศูนย์สถิติการศึกษาแห่งชาติกล่าว

“รายงานนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนจำนวนมากในโรงเรียนของรัฐและเอกชนประสบปัญหากับ

เทคโนโลยีในช่วงแรกของการระบาดของ COVID-19”

โรงเรียนของรัฐได้ดึงผ่านเพื่อช่วยสนับสนุนนักเรียนที่ขาดการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต ในโรงเรียนของรัฐ ทั้งแบบเช่าเหมาลำและแบบปกติ ครูใหญ่ 84% กล่าวว่าพวกเขาแจกคอมพิวเตอร์หรืออุปกรณ์ดิจิทัลอื่นๆ ให้กับนักเรียน 61% ส่งอุปกรณ์ฮอตสปอตที่บ้าน และ 37% ตั้งค่า Wi-Fi ฟรีในพื้นที่สาธารณะ เช่น ที่จอดรถและโรงเรียน รถเมล์.

มีเพียง 67% ของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนที่แจกอุปกรณ์ และน้อยกว่า 10% ที่ให้บริการฮอตสปอตหรือ Wi-Fi ฟรี

“อาจารย์ใหญ่ทั่วประเทศใช้มาตรการพิเศษเพื่อให้นักเรียนออนไลน์ในช่วงการระบาดใหญ่” คาร์กล่าว “อาจารย์ใหญ่หลายคนส่งฮอตสปอตและอุปกรณ์อื่นๆ ไปที่บ้านของนักเรียน ทำงานโดยตรงกับผู้ให้บริการอินเทอร์เน็ต หรือเสนอพื้นที่ที่นักเรียนสามารถเข้าถึง Wi-Fi ฟรีได้อย่างปลอดภัย เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสได้เรียนรู้ในช่วงเวลาที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนนี้”

อย่างไรก็ตาม เป็นอีกครั้งที่โรงเรียนที่ต้องการทรัพยากรเพิ่มเติมส่วนใหญ่มีโอกาสน้อยที่จะได้รับ ในโรงเรียนของรัฐที่มีความยากจนสูง 23% ของครูใหญ่กล่าวว่าพวกเขาไม่ได้แจกจ่ายคอมพิวเตอร์ นี่เป็นเรื่องจริงในโรงเรียนที่มีความยากจนต่ำกว่าเพียง 8% ซึ่งเป็นโรงเรียนที่มีนักเรียนน้อยกว่าหนึ่งในสามที่มีคุณสมบัติได้รับเงินอุดหนุนค่าอาหารกลางวัน

โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาคใต้นั้นล้าหลังกว่าภูมิภาคอื่นๆ ในการเรียนรู้ออนไลน์อย่างมีประสิทธิภาพ หนึ่งในสี่ของครูใหญ่ในโรงเรียนของรัฐทางตอนใต้กล่าวว่าพวกเขาไม่ได้แจกคอมพิวเตอร์ และครู 16% ในภูมิภาคกล่าวว่าพวกเขาไม่มีปฏิสัมพันธ์แบบเรียลไทม์กับเด็ก ๆ ระหว่างการเรียนรู้ทางไกล ครูในภาคใต้ยังมีโอกาสน้อยกว่าครูในภูมิภาคอื่นๆ ที่จะบอกว่าพวกเขามีชั่วโมงทำงาน เซสชันกลุ่ม หรือเซสชันตัวต่อตัวกับนักเรียนผ่านวิดีโอหรือการโทรด้วยเสียง

ผู้กำหนดนโยบายกล่าวว่าพวกเขาต้องการเห็นข้อมูลการสำรวจความแตกต่างระหว่างโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิม โรงเรียนกฎบัตร และโรงเรียนเอกชน เมื่อพวกเขาสำรวจโรงเรียนในช่วงการระบาดใหญ่ในช่วงครึ่งหลังของปีการศึกษา 2020-21 เมื่อโรงเรียนส่วนใหญ่ทั่วประเทศ เริ่มทดลองเปิดใหม่ด้วยตนเอง

การโต้วาทีครั้งใหญ่ที่สุดเรื่องหนึ่งที่จะลุกลามจากการระบาดใหญ่คือการตัดสินใจของผู้นำระบบโรงเรียนในการสอนแบบตัวต่อตัวหรือแบบเสมือนจริง จะเปลี่ยนวิธีที่ระบบการศึกษาสาธารณะของประเทศดำเนินการในอนาคตอย่างมาก

ทัศนคติบางอย่างที่การตัดสินใจอยู่ห่างไกลทำให้พ่อแม่ไม่พอใจ และการลงทะเบียนครั้งสำคัญลดลงควบคู่ไปกับการเพิ่มขึ้นของกฎบัตรและการลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนเอกชน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเขตการศึกษาในเมืองใหญ่บางแห่งที่อยู่ห่างไกลจากที่ไกลที่สุด เป็นข้อพิสูจน์ในเรื่องนี้

Michael McShane ผู้อำนวยการฝ่ายวิจัยแห่งชาติของ EdChoice กล่าวว่า “เป็นเรื่องยากเพราะมีการเรียนรู้แบบซิงโครนัสที่ทำได้ดีหรือทำได้แย่มาก และมีการเรียนรู้แบบอะซิงโครนัสที่ทำได้ดีหรือทำได้แย่มาก” สนับสนุนให้ผู้ปกครองมีทางเลือกในการศึกษาเพิ่มเติมนอกโรงเรียนของรัฐในเขตของตน “เป็นการยากที่จะตัดสินให้มีค่ามากเกินไป แต่ก็เป็นการค้นพบที่น่าสนใจ – โรงเรียนเอกชนพยายามเรียนรู้แบบซิงโครนัสมากกว่าแบบอะซิงโครนัสมากกว่า”

คนอื่น ๆ ชี้ให้เห็นว่าในการสำรวจหลังจากการสำรวจ ผู้ปกครองส่วนใหญ่มักจะชอบมาตรการด้านความปลอดภัย เช่น ปิดโรงเรียนชั่วคราวเมื่อการแพร่ระบาดของ COVID-19 อยู่ในระดับสูง และผู้ปกครองส่วนใหญ่เชื่อว่าครูของพวกเขาทำดีที่สุดแล้วกับสิ่งที่พวกเขามีและยังคงสนับสนุนพวกเขา โรงเรียนในท้องถิ่น – แม้ว่าจะไม่ให้การสนับสนุนเหมือนที่เคยเป็นมาก็ตาม

ผู้กำหนดนโยบายและสมาชิกสภานิติบัญญัติต่างมองไปข้างหน้าถึงช่วงกลางเทอมปี 2022 ว่าความไม่พอใจแปลที่กล่องลงคะแนนหรือไม่ อย่างที่เคยมีมาบ้างแล้ว – เช่นเดียวกับการเลือกตั้ง GOP Virginia Gov. Glenn Youngkin เมื่อปีที่แล้วและยิ่งเมื่อเร็วๆ นี้ การโค่นล้มพรรคเดโมแครตสามคน สมาชิกคณะกรรมการโรงเรียนในซานฟรานซิสโกผ่านความพยายามเรียกคืน

“ฉันคิดว่าในอนาคต เราจะยังคงเห็นความสัมพันธ์ที่เป็นปฏิปักษ์ในระบบการศึกษา” แมคเชนกล่าว “ฉันคิดว่าสิ่งนี้จะไม่หายไป และฉันคิดว่าการระบาดใหญ่มีบทบาทสำคัญในเรื่องนั้น”

สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ rileysautographs.com